遵照研究的基本思路，我们设置了日常生活活动，学习活动，社会性交往活动，并确立了五个教育途径。

日常生活活动、包括培养生活自理技能（合理支配时间、有序整理学习用具），养成良好的生活习惯（饭前便后洗手、根据冷热穿脱衣服、五官的保护和态度（有自觉的动型，愿意去做、能够自律）。

学习活动：包括语言活动，科学教育活动，艺术教育活动、体育活动。

社会性交往活动：包括移情教育活动（根据学生心理需求，让学生通过角色扮演，学习到应该遵循的行为规范），行为训练活动（为学生提供学习的榜样，使学生模仿良好的动型），正面评价活动（从积极的角度引导学生获得愉快的情绪体验，强化正面学习的行为）和适应群体生活活动（为他人和集体做事情，了解自己和集体的关系，会进行活动区活动）。

五个教育途径是：日常生活活动、教育活动、游戏活动、家校共育和社区教育。

日常生活活动：是将生活中与成长密切相关的典型事例作为教育的重要内容，指导和帮助学生学会基本的生活技能和交往技能。

教育活动：是以区域活动，集体活动，小组活动，个别活动为主要或活动形式，培养学生学习兴趣和主动性。

游戏活动：是以学生根据自己的兴趣来选择材料，空间和伙伴的自主活动，通过积极主动的探索和发现来获取经验。

家校共育：是以把教育延伸到家庭，通过教师与家长共同拟订教育内容，施教方式，并组织专门的家长活动使家长了解学生在园的情况，了解和学习教育方法，

社区教育：是以组织学生参观社区环境，聘请校教师对教师进行培训，与社区开展手拉手活动等，达到资源共享，优化社区教育。